欧洲文艺复兴之后，其他有关古代教育的著作或读物也相继出现。到16世纪，不但所有 关于教育穷面的主要古典著作都已为人文主义学者所熟悉。

       一些教师、教育思想家和出版家还发表许多探讨“新 教育”的论著。他们所要培养的已不再是僧侣和神职人员。

       而主要是社会、政治、文艺、商业方面的活动家和冒险家。他们要求以培养身心健康、知识广博、多才多艺的新人的教育理想进行教育革新。

       人文主义教育思想的广泛传播，普遍冲击了封建教育制度，打破了教会对学校教育的独占，出现了很多类型的新学校，扩大了教育对象。

       有些人文主义教育家主持的学校除教育王公贵族和富商子弟外，也收容个别平民子弟。意大利的人文主义者为摆脱教会对教育的控制。

       还在一些王公、贵族和地方统治者的支持下，建立了新的宫廷学校，其中最著名的是维多里诺主持，设在曼托瓦郊外的称作“快乐之家”的宫廷学校和瓜里诺主持的费拉拉宫廷学校。

       这两所学校对早期的人文主义教育产生了很大的影响，这些学校聘请有名学者，除垢剂并招收欧洲各地来的学生，施以所谓通才教育，外国学生回去过后，遂将意大利的人文主义广为传播。